Thông tin luận văn "Tham vấn cho học sinh trung học phổ thông có hành vi lệch chuẩn học đường" của HVCH Nguyễn Thị Chính, chuyên ngành Tâm lí học.
1. Họ và tên học viên: Nguyễn Thị Chính
2. Giới tính: Nữ
3. Ngày sinh: 28/01/1984
4. Nơi sinh: An Dương - Tân Yên – Bắc Giang
5. Quyết định công nhận học viên số: 2463/2006/QĐ-XHNV-KH&SĐH Ngày 03 tháng 11 năm 2006 của Hiệu trưởng bet365 football
, Đại học Quốc gia Hà Nội
6. Các thay đổi trong quá trình đào tạo: Không
7. Tên đề tài luận văn: Tham vấn cho học sinh trung học phổ thông có hành vi lệch chuẩn học đường
8. Chuyên ngành: Tâm lí học; Mã số: 60 31 80
9. Cán bộ hướng dẫn khoa học: GS.TS. Trần Thị Minh Đức, Giảng viên Khoa Tâm lí học, bet365 football
– Đại học Quốc gia Hà nội
10. Tóm tắt các kết quả của luận văn:
Chúng tôi đã tiến hành đề tài ‘Tham vấn cho học sinh THPT có hành vi lệch chuẩn học đường” tại trường THPT Nhã Nam – Tân Yên – Bắc Giang với hai phương pháp chính là: sử dụng bảng hỏi và tham vấn cá nhân, trực tiếp. Kết quả của luận văn có thể tóm tắt một vài điểm như sau:
* Về thực trạng hành vi lệch chuẩn của học sinh THPT: Chúng tôi đưa ra tất cả 43 hành vi lệch chuẩn liên quan đến học tập, mối quan hệ ở trường, an toàn xã hội: Không có một hành vi lệch chuẩn nào mà học sinh cho rằng “hoàn toàn không có” ở trường học, kể cả những hành vi nghiêm trọng như: sử dụng hoặc buôn bán tang trữ ma tuý. Phần lớn các hành vi được đánh giá ở mức độ “thỉnh thoảng” vi phạm. Các hành vi liên quan đến học tập là nhóm hành vi có tỉ lệ vi phạm cao nhất, đặc biệt là các hành vi: Quay cóp khi kiểm tra bài; Không học bài và làm bài tập ở nhà và Đi muộn.
* Về nhận thức: Hầu hết học sinh đều cho rằng các hành vi lệch chuẩn đều “không chấp nhận được”. Tuy nhiên, bản thân các em vẫn vi phạm vì rất nhiều nguyên nhân: khó kiểm soát bản thân, thích thử nghiệm và quan tâm tới nhiều vấn đề khác nhau, do sơ ý,…
* Công việc tham vấn cho các em học sinh có hành vi lệch chuẩn học đường là một công việc nhiều khó khăn và phức tạp. Khó khăn dễ gặp phải nhất là những học sinh có hành vi lệch chuẩn thường tỏ ra “không hợp tác”. Đằng sau những hành vi lệch chuẩn học đường, hầu như các em đều có những khó khăn tâm lí rất phức tạp liên quan đến bản thân, gia đình, mối quan hệ. Để giúp đỡ các em, nhà tham vấn cần làm việc với nhiều đối tượng liên quan. Việc tham vấn cho các em cũng cần tiến hành một cách “khác biệt” so với cách tham vấn thông thường. Nhà tham vấn cần linh hoạt, không nên trầm trọng hoá vấn đề và cần có khả năng cung cấp cả những kĩ năng sống cho học sinh.
11. Khả năng ứng dụng trong thực tiễn: đề tài đã nêu lên các khuyến nghị đối với nhà trường, giáo viên, các bậc cha mẹ và các nhà tâm lí học đường về cách tiếp cận và giúp đỡ các em có hành vi lệch chuẩn cũng như biện pháp để phòng ngừa hiện tượng này.
12. Những hướng nghiên cứu tiếp theo: không có
13. Các công trình đã công bố có liên quan đến luận văn: không có
INFORMATION ON MASTER’S THESIS
1. Full name: NGUYEN Thi Chính 2. Sex: Female
3. Date of birth: 28/01/1984. Place of birth: Bắc Giang
5. Admission decision number: 2463/2006//QĐ-XHNV-KH&SĐH Dated: 03/11/2006
6. Changes in academic process: No
7. Official thesis title: Counseling for high school students with school behavior standard deviation
8. Major: psychology 9. Code: 60 31 80
10. Supervisors: Prof. Dr Tran Thi Minh Duc, Professor of psychology department, University of Social Sciences and Humanities, Hanoi National University
11. Summary of the findings of the thesis:
We have carried out subject “ Counseling for high school students with school behavior standard deviation "in schools Nha Nam - Tan Yen - Bac Giang with two main methods are: using questionnaires and personal counseling. The results of the thesis can be summarized a few points as follows:
* Regarding the current status of the malpractice standard high school students: We made 43 malpractice all related to academic standards, school relations, social security: Do not have a standard deviation which acts students said that "absolutely no" in schools, including serious acts such as use or possession of drug trafficking. Most acts are evaluated at the level of "occasional" violations. The behavior is related to learning behaviors have the highest percentage of violations, especially violations: Copy in the last inspection; not studying and doing homework and go late.
* Awareness Most students agreed that the standard deviation acts were "not acceptable". However, they still own violations for many reasons: difficult to control yourself, like testing and attention to many different problems, inadvertent, ...
* Counseling for students with school behavior standard deviation is a task more difficult and complex. The difficulty is most vulnerable to students with behavioral deviations tend to "not cooperate". Behind the school behavior standard deviation, most children have psychological problems related to complex personal, family, relationships. To help them, the counselor needs to work with multiple stakeholders. The consultations for the children also need to conduct a "different" than the usual consultations. The counselor should be flexible, not to aggravate the problem and should be able to provide life skills for these students.
12. Practical applicability, if any: Thread of the recommendations raised for schools, teachers, parents and the school psychologist on how to approach and help the children with behavioral and standard deviation as measures to prevent this phenomenon.
13. Further research directions, if any: None
14. Thesis-related publications: None
